城市化呼唤优质教育

 张蔚芹

    优质教育，历来是推进社会发展的重要动力。在加快推进农村城市化的过程中，提高人的素质，塑造城市精神将是加快城市化进程极为重要的一部分。
    城市化进程的关键是人的“城市化”，人的“城市化”不仅体现在物质生活上的“小康”，还应充分体现在人的精神“富有”、品格“高尚”、才华“出众”。这需要众多的优质教育去悉心栽培。
    优质教育注重孩子的品性教育。我主张对儿童加强道德启蒙，让学生从小懂得要学会做人和做怎样的人，它既包括一个民族的文化传统在这个城市的绵延和这个城市的历史积淀，也包括当今的时代风貌、道德境界。办优质学校，在实施素质教育中必须首先要教孩子们堂堂正正做人，传承我们中华民族的许多优秀文化传统和民族精神，同时要与时俱进，从办面向未来的基础学校要求衡量，还要提出教学生做“现代人”，学校要注重培养学生创新、求异、合作、进取等许多时代对人的要求。
    优质教育还十分重视学子的个性特长培养。城市化进程需要人才，人才的培养在于学生从小的个性化培养。优质教育注意持之以恒地抓好优化教学策略，主张探索以解放学生的创造力为核心的课堂教学，在探索性学习中抓住学生个性与特长的培养，引导学生从求异思维培养中学会选择，在学科教学的自主活动中学会创造，从学习交往中学会合作，从意志品质培养中学会抗挫。学校还要注意培养学生跨学科的综合学习能力，使学生逐步具有超越学科学习的能力，冲出传统教育束缚人的创造力的“牢笼”， 成为自身学习的主人、社会活动的主人。给学子一片成长的沃土，是创办优质教育的另一目标。
    办学能从上述两个目标入手，我们就将能培养出一大批品学兼优的时代新人。但目前，我们这样的学校还远远不能满足各个层次人民群众的需求，我认为，要跨大跨好这一步，使我们的青浦教育与上海市区乃至全国、走向国际的高品位教育接轨，我们还要打开大门，走出去见世面、多反思，提出我们的远景规划。例如：社会应该走多元办学的道路，从幼儿园到高中各个学段去作办学体制改革的尝试。公办学校有很多优势，民办学校在办学体制、机制上有极其可取的一面，把两者的优势结合，产生“两优”的结晶，我们又可多一批优质教育补充目前公办教育上的不足，使青浦教育多几颗新的珍宝。再则，要注意优质教育在各个学段的衔接，中断就会形成一种新的缺失或是一种教育上的浪费。
    在再次呼唤更多的优质教育不断成长的同时，我们还必须牢记创办优质教育的关键词，其中很重要的一条是创教育品牌必须要有不断形成梯队的优良师资。目前国内外教改普遍认同的两个观点是：一、学校发展，教师事关重大；二、学校教改成败需关注教师的专业成长。加强自培，走“人出课题，课题出人”的校本师培之路，是不断提升师资素质的体会，也是实验小学这所百年老校持续获得发展的重要历程。在培育优质教育中如何继承创新，我们要依托科研，立足自培，形成师资自培课程，并不断丰富校本培训的内涵，特别注意引导青年教师树立师表形象，确立“争做一代名师”的目标。事实说明，教师真正的成长不在于岗前培训，也不在于职后学历进修，教师教学能力的提高最终发生在课堂实践中。由此可见，建立“以校为本”的教研机制，校长成为校本教研制度的组织者与领导者，可以促成更多的教师在专业成长道路上走得扎实且有前进中的飞跃。实践告诉我们，创办优质教育，教师事关重大，关注教师的专业成长，努力构成优秀的学习型组织，去不断提升师资整体素质，是我们追求学校内涵发展的重要基础。
    为实现青浦城市化进程，我们教育有许多课题可以研究，特别对待“优质教育”，需要人们不断研究它，丰富它，才能使之具有持久的生命力，让教育成为推进城市化进程的支撑。